A2 en Français

El examen de nivel A2 en Francés está a la vuelta de la esquina para mis alumnos de 4º de ESO. Además del trabajo de preparación que hacemos en el aula, a continuación aparecen enlaces para que también podáis seguir practicando en casa.

Pistas para identificar qué tiempo verbal necesito

Muchas veces nos encontramos con ejercicios que mezclan tiempos verbales (por ejemplo de elegir entre varias opciones o de rellenar huecos), y nos surgen las dudas. Conocer los usos de cada tiempo es fundamental, pero también es conveniente que nos fijemos en las palabras que acompañan a ese verbo, hay muchas que se convierten en valiosas pistas para elegir la respuesta más adecuada.
En la siguiente tabla aparecen muchas de estas CLUES o pistas:

VERBAL TENSES	CLUES =Adverbs, expressions
Present Simple	Always, sometimes, often, usually, never, generally, frequently Every day/week/month… once a day/week/month… twice a week, three times a week…
Present Continuous	Now, right now, just now, in this moment, at this moment
Past Simple	Last week, yesterday, ago, the day before, the previous day (fecha anterior a la actual), in+fecha anterior *when y  while mezcla pasado simple y continuo. *by mezcla past  perfect y pasado simple.
Past Continuous	Los adverbios del pasado simple + una hora o un momento concreto. *when y  while mezcla  pasado simple y continuo
Present Perfect	Just, already, yet, for, since, ever, never, recently, lately
Present Perfect Cont.	How long en preguntas. for y since.
Past Perfect	Particulas de presente perfecto simple + adverbios de pasado simple combinados. *by mezcla past  perfect y pasado simple
Past Perfect Continuous	Particulas de presente perfecto simple + adverbios de pasado simple + una hora o un momento concreto
Futuro con Will	Predicciones Oraciones que hablan sobre futuro que empiezan por I think …
Futuro contínuo	Mismas partículas que el presente continuo o el “going to” indicando futuro (tomorrow, at this time week…)
Futuro perfecto	BY -  La preposición –by es la pista más frecuente de futuro perfecto
Going to	Tomorrow, today, this week / Fechas y horas que hacen referencias a planes futuros.
Condicional	If, Unless *si hay uno de los dos verbos, identificar qué cond. es

Future with WILL or future with GOING TO

En inglés hay varios tiempos verbales que expresan futuro, los primeros que se estudian son el futuro con GOING TO y el futuro con WILL, aquí tenemos una tabla explicando como se forman estos tiempos verbales con ejemplos y los usos que tiene cada uno de ellos, y varios enlaces a páginas web con ejercicios online para poder practicar.

 

FUTURE
	WILL	GOING TO
+	Subject+will +Verb(infinitive) I have a headache, I will take an aspirin	Subject+verb TO BE (conjugated in present) +going to + verb(infinitive) When I grow up, I am going to be a doctor
-	Subject+will not(won’t) +Verb(inf.) I won’t tell your secret to anyone	Subject+v.TO BE(in present in negative)+ going to+verb(infinitive) There are no clouds, it isn’t going to rain
?	Will+subject+verb (inf) Will you come with me?	V.TO BE+subject+going to+verb(infinitive) Are you going to do the homework today?
USE	-          Decisions we make at the momento -          Talk about future facts -          Things we believe to be true about the future	-          Plans and intentions -          Future predictions based on an evidence in the present

Compara y contrasta

Después de haber visto por un lado el Presente Simple (Present Simple), haber hecho actividades, y comprobado que lo entendíamos, vimos Pasado Simple (Past Simple), con más actividades. La actividad de hoy es un Compara y Contrasta con ambos tiempos verbales, se trata una destreza de pensamiento y lo que va es a ayudarnos a fomentar un pensamiento más crítico y creativo, a la vez que más riguroso y de calidad.

Por un lado analizaremos cuáles son las similitudes entre ambos tiempos verbales, y posteriormente qué diferencia a un tiempo verbal del otro. Después redactaríamos nuestras conclusiones

Al finalizar, nuestra hoja bien podría ser parecida a la de la imagen. En ella, hemos plasmado datos que ya existían en nuestro pensamiento, pero organizados por diferencias y similitudes, por lo que ha sido necesario analizarlos.

El puzzle de Aronson

En la clase de Ciudadanía de la semana pasada empezamos el último tema "Un mundo mejor", en él, hablamos de los principales peligros que acechan a nuestro planeta, del papel de la ONU y de qué hacen las ONG, además de aprender qué es y en qué consiste el comercio justo. 

Para entender cada una de las partes del tema, durante 3 clases estamos siguiendo una técnica de trabajo cooperativo llamada El puzzle de Aronson. Hemos dividido la clase en grupos de 3, y en cada grupo hemos nombrado a un ministro de defensa, un portavoz de las Naciones Unidas, y un miembro de una ONG. Por otra parte, todos los alumnos tenían, previamente, que informarse en casa de qué era el comercio justo y cuáles eran sus principales características. Una vez que los grupos han quedado definidos y los roles repartidos, se ha producido la "reunión de expertos", en la que cada miembro del grupo se ha reunido con sus homólogos de los otros grupos. Juntos han compartido la información que se les ha ofrecido sobre su tema, y después de leerla y entenderla han respondido a un cuestionario. Ahora ya son expertos en su materia y pueden volver a sus grupos y formar a sus compañeros. Cada miembro del grupo tiene que explicar a sus compañeros todo lo que ha aprendido y así puedan también responder al cuestionario que ellos ya han respondido con los expertos. Una vez los tres cuestionarios estén rellenados, se repartirá un cuarto con preguntas en las que se relacionen los tres temas con el comercio justo.

La evaluación se hará en dos partes: por una parte el profesor evaluará oralmente a un miembro de cada grupo sobre las preguntas de todos los temas, sus respuestas serán su nota y la de sus otros dos compañeros; por otra parte, los miembros del grupo co-evaluarán a los otros miembros de su grupo en cuanto a su rendimiento, aportación, interés y trabajo dentro del grupo.

A, an, some or any?

Antes de empezar con este tema es imprescindible que tengamos claro lo que es un sustantivo contable y lo que es uno incontable.

Incontable: (según la RAE) que no se puede contar, o muy difícil de contar.

Yo añadiría que es aquel sustantivo que contamos a través de una unidad de medida por ejemplo el agua es incontable pero yo digo un litro de agua y todos sabemos de cuanta agua estamos hablando; o bien que contamos mediante en contenedor que lo contiene, por ejemplo el café es incontable, pero podemos hablar de una taza de café (o incluso, en un bar podríamos omitir taza porque en ese contexto un café equivaldría a una taza de café), y seguimos sabiendo de qué hablamos.

Sustantivos incontables: arroz, helado, queso, aceite, dinero, silencio, pan, leche...

Contable: (según la RAE) que puede contarse.

Una vez hemos dejado clara la diferencia entre contables e incontables, nos será más fácil entender la siguiente tabla, y a partir de ahí, los ejercicios serán pan comido.

A y AN en castellano equivaldrían a nuestro artículo indeterminado un, una, pero cuidado, solo se pueden usar con singulares.

Si lo que queremos decir es unos, unas o algunos, algunas deberemos usar SOME. Con sustantivos incontables, SOME equivaldría a algo de.

ANY, por otra parte tendrá la misma traducción que SOME en oraciones interrogativas ¿hay alguna manzana? ¿hay algo de fruta? Pero en las oraciones negativas lo traduciremos por ningún, niguna con contables y nada de con incontables

Antes de responder a un ejercicio de a, an, some or any, tendremos que tener claras las respuestas a estas dos preguntas:

1. El sustantivo que va detrás, ¿ es contable o incontable? Si es contable, ¿es singular o plural?

2. ¿Que tipo de oración tengo: afirmativa, negativa o interrogativa?

	Sustantivos contables		Sustantivos incontables
	Singular	Plural
Oración afirmativa	A /AN There is an apple and a banana.	SOME There are some apples.	SOME There is some fruit.
Oración negativa	A /AN There isn’t an apple and a banana.	ANY There aren’t any apples.	ANY There isn’t any fruit.
Oración interrogativa	A /AN Is there an apple or a banana?	ANY Are there any apples?	ANY Is there any fruit?

Present Simple or Present Continuous?

Conocer cómo se forman el Presente simple y el Presente continuo, y, sobre todo, cuándo se usa uno y cuándo se usa el otro, es fundamental para poder realizar cualquier actividad que implique el uso de estos dos tiempos verbales a la vez.

El Presente simple es el tiempo de las rutinas, los hábitos y de todas aquellas actividades que realizamos con cierta repetición, ya sea tres veces al día, o una vez al año, como puede ser ir a clase, ver una película, o salir de excursión. Por tanto los adverbios de frecuencia y las locuciones adverbiales son propios de este tiempo verbal y son lo que en mis clases llamamos "clues" (pistas en castellano), y si una frase incluye una de estas palabras, se nos enciende la bombilla y la mente nos dice que se trata de Present simple.

El Presente continuo es el tiempo de las acciones que están ocurriendo ahora mismo, en este momento, en un intervalo de tiempo en el que enmarco la oración y en el que todavía me encuentro. Por ejemplo: Esta semana estoy aprendiendo la tabla periódica; Ana está estudiando toda la tarde; Gabriel, estoy hablando por teléfono. El Presente continuo también tiene sus "clues" que nos ayudarán a resolver ejercicios.

Por último, hablaremos de los verbos estáticos (o "stative verbs" en inglés), estos verbos son los que hacen referencia a estados y no a acciones frente a los dinámicos (o "dynanim verbs") que sí. ¿Por qué es importante conocer estos verbos? Porque los verbos estáticos nunca se usan en  tiempos continuos, y por tanto ante un ejercicio de Presente simple y Presente continuo, siempre irán en Presente simple

La imagen de la izquierda corresponde a la lista de los verbos estáticos, mientras que la de arriba a la derecha muestra las tablas con las que aprendimos a formar los dos presentes.